巧设悬念激发思维提高成效——从“变阻器”教学实例谈悬念的设置

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摘要《物理课程标准》中谈到物理课程的目标是要：“保持学生对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣．”在课堂教学中达到这一目标的方法之一便是巧设悬念，引发质疑．悬念的设置，能让学生从心底产生一些疑问，生出诸多好奇，从而激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极去思考，去探索．特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳．那么如何让学生紧跟着你的“悬念”走呢？

作者李杰

机构地区河北邢台市十九中学

出处《中学理科（综合）》 2007年第3期54-54,共1页

关键词 “悬念” 激发思维教学实例设置《物理课程标准》变阻器课堂教学探索兴趣

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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中学理科（综合）

2007年第3期

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