教师对“新课程”关心发展阶段与“新课程”实施——对江苏省苏南地区小学教师的调查分析

教师对“新课程”关心发展阶段可以从一方面反映“新课程”实施的状况，同时，对教师的关心发展进程进行干预也将有利于“新课程”有效地实施。调查发现，江苏省小学教师整体对实施“新课程”所处关心发展阶段的最高点在信息阶段，意识阶段次之，最低点在结果阶段。针对教师关心发展阶段现状，有关部门应采取相应干预措施，以确保“新课程”实施的、实效性。