论课程统整的故事模式

20世纪90年代以来，“课程统整”的议题（curriculum integration，又译“课程综合化”）重新受到课程领域的重视。学者们普遍认为课程统整能够使学生利用知识解决问题，真正了解自我与社会，开启民主的社会之门。我国基础教育课程改革的目标之一亦是改变学科分立的局面，实现课程统整。今天，课程统整所发展出的统整模式可谓异彩纷呈。台湾学者周淑卿在概括多样化的课程统整模式的基础上，将其分为三类：主题式、问题中心式和故事中心模式。前两种模式已多为人所熟知，笔者在此仅对课程统整的故事模式略作探讨。