生物教学中应强化心理健康教育

中学生正处于青春发育期，生理学家称之为“心理动荡期”。在这一时期，学生随着生理的急剧变化会产生一系列心理变化。有时欢欣有时惆怅，有时信心十足有时自卑感强烈，独立意识和逆反意识同步增强。步入青春期的中学生，为了要确立自我，往往对自尊很看重，做事不考虑后果。有些学生明显地表现为粗野、横蛮、冷酷的态度。也有的由于内向，不采取反抗的方法。但容易对自己的能力和怠惰产生沮丧，产生对自己的失望和厌恶，或者容易产生忧郁和厌世。心理学家称这一时期是心理上“断乳”期。青春期的出现，意味着个人心理形态的突变和危机。此时中学生的内心是多重矛盾的焦点，这些压力如果得不到合理的宣泄、排解和升华，对内则导致自伤，对外则导致破坏。现在的学校教育专门开设的心理辅导课十分有限，而生物学科特有的知识结构对心理健康教育的渗透则显得非常重要。