“愿读哪段就读哪段”,行吗?

一位教师在教学《纸船和风筝》（人教版二年级上册）一文，她让学生初读课文，整体感知时，出现了。愿读哪段就读哪段”的要求。小学生在自由、自主的氛围中朗读各自。愿读”的段落。之后，当一些学生对。小熊为什么乐坏了？”等问题回答不出来时，教师又让学生按课文叙述的顺序朗读课文……