对教学质量内涵的新认识

教学质量问题一直是教育理论界研究的一个重要课题。自上世纪50年代开始，该问题就引起了世界各国的广泛重视，80年代中期在世界范围内掀起了一场保证质量、提高质量的浪潮。但纵观以往教学质量的研究成果，我们就会发现大多数研究都集中在操作层面上，即探讨如何提高教学质量，而对教学质量本身的理论研究却并不深入。事实上，对于这一问题的研究，恰恰直接影响到各级各类学校教学质量的提高，所以我们应该对其有一个清楚的认识。