中小学课堂小型化教学的实施要求与组织模型

自19世纪末以来，人们针对传统班级授课制的弊端，在世界范围内广泛展开了教学组织形式的改革与探索，一方面完善、改进了班级授课制这一基本教学组织形式，使其更加适应现代中小学教学发展的要求；另一方面又探索、创造了大量新的教学组织形式，作为班级授课制有益的、重要的补充，使教学组织形式跨入了多样综合、丰富发展的新时代。美国教育学家格拉斯（G·V·Glass）和史密斯（M·L·Smith）经大量的实验后建议“集体授课与小组活动相结合，可大大提高教学的效果”。