浅谈“情境导读”

《语文课程标准》（实验稿）中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是小学语文教学中最常用的方法。不读，学生就无法熟悉文章，感悟文章，理解文章。一般来说爱好朗读的学生口语发展较快，而且说话有条理自然流畅。而有些教师只求形式而不求实效的读，忽视了“感情”的激发和培养，他们试图通过摹仿读法和提示感情基调的办法，来达到指导朗读的目的。这样的指导虽然可能取得一些表面的效果，但由于多数学生未能真正进入课文所描绘的情境中，抽象的文字未能活化为清晰逼真、鲜灵活泼的艺术形象；难以深入理解课文的内容和感觉语言的感染力，难以真切地体会课文的感情，进而陶冶自己的感情；因而未能真正达到感情朗读的要求。因此，“创设情境”是感情朗读的基础和关键。下面，从自己的教学实践中，谈谈几点看法。