摘要
在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅应该体现在教师的思维中，更应该体现在课堂上的教学操作和教学行为中。当前，不少教师对新课程的理念有所了解，也希望在课堂教学中能加以体现，但缺乏有效的教学策略和相应的教学机制，如：如何在课堂教学中处理和落实“情感、态度与价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”三维目标；如何实现学习、训练和评价方式的多元化，组织有效的自主学习、合作学习、
