同被引文献34
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2姚本先.论学生问题意识的培养[J].教育研究,1995,16(10):40-43. 被引量：227
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3缪秉成.物理量的定义式、决定式和量度式[J].物理教师,1992,25(10):5-6. 被引量：2
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4陈文广.物理量的定义式和决定式[J].数理天地（高中版）,2007(7):25-26. 被引量：1
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5邢红军,陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊,2005(8):33-36. 被引量：75
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6刘爱军.浅谈比值定义物理量[J].物理教学探讨（初三年级学研期）,2007,25(1):13-13. 被引量：1
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7侯银芝.比值定义法在物理学中的应用[J].中学物理教学参考,2008(7):12-13. 被引量：2
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8田春梅.浅谈公式P=F/S和P=ρgh的关系及应用[J].物理教学探讨（初二学研卷）,2008(2):18-19. 被引量：2
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9方银良.概念的生成:以比值定义物理概念为例[J].新课程（综合版）,2009(2):66-68. 被引量：1
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10杨广佚.浅议物理量的定义方法[J].大众科技,2010,12(3):132-133. 被引量：2
引证文献8
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1田德久,曹焕京.初中物理教学中控制变量法与比值定义[J].物理通报,2014,43(3):52-56. 被引量：3
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2邓小雄,李正良,黄丽丽,唐彬.辩证思维在比值法定义物理量教学中的应用[J].大学教育,2014(9):144-146.
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3谭龙飞.彰显比值定义法内涵的教学策略——以“速度”教学为例[J].中学物理教学参考,2014,0(12):18-20. 被引量：1
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4刘大明,江秀梅.基于比值关系确立的物理量分类及建议[J].教学与管理,2018(22):63-65. 被引量：1
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5朱文莲.化繁为简 逐一突破——一道动态电路题的繁简转化[J].物理教学,2020,42(1):56-59. 被引量：7
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6刘健智,齐思远,胡惠琪.比值定义物理概念教学模式的构建[J].物理教师,2022,43(11):16-20. 被引量：3
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7刘大明,江秀梅.直流电源内阻计算原理的深度分析及启示[J].数理化学习（高中版）,2019,0(5):47-48.
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8潘忠广.关于电功率公式教学的一些思考[J].中学物理,2019,0(20):28-31. 被引量：1
二级引证文献16
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2王凯.“压强”定义探讨及教学优化[J].湖南中学物理,2023(10):37-40.
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3李赛男.刨根究理,溯源本质——对变阻器功率变化的深入研究[J].湖南中学物理,2022(8):19-21.
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5周雨婷,周新雅.如何应用问题解决模式彰显比值定义法的内涵[J].中国培训,2017,0(8):81-81.
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6杨耀.如何利用"串反并同"巧解动态电路问题[J].科学咨询,2020(9):120-120.
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7缑维杰.初中物理教学控制变量法的应用[J].数理化解题研究,2020(23):51-52. 被引量：1
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8张亮.“动态电路”中考试题的分类与解析——以2020年中考物理真题为例[J].物理教学,2021,43(1):51-54. 被引量：5
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9曹焕京.例谈高阶思维五步教学法的建构[J].中学物理,2021,39(24):9-11. 被引量：1
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10邬启超.初中电学可能值问题分析[J].物理之友,2022,38(1):42-43.
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1童义清.能不能把单位也带上——对教材编排“比值单位”的思考[J].中小学数学（小学版）,2016,0(12):43-43.
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2邓小雄,李正良,黄丽丽,唐彬.辩证思维在比值法定义物理量教学中的应用[J].大学教育,2014(9):144-146.
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3邢红军.按照比值定义法的本质改进高中物理概念的编写[J].物理教师（高中版）,2004,25(4):5-7. 被引量：32
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7罗建宇.函数与方程的思想在解题中的应用[J].中学数学研究,2008(2):19-22. 被引量：4
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8张志明,李婷婷.浅谈档案袋评价在高校教学中的应用[J].科教文汇,2012(9):33-34. 被引量：1
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9袁骅.浅谈三星级高中高三英语复习方法[J].语数外学习（高中版）（下）,2012,0(6):1-1.
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10马华.试谈幼儿园班级自主管理[J].学校管理,2016,0(4):62-63. 被引量：1
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