英语课程内容的选择与组织（第二讲）——影响英语课程内容选择与组织的课程观

正如纽南（Nunan，1988）所说，如果我们对于为了发展学生的外语语言能力应该教授些什么内容这一问题有一致的看法，如果我们比现在更了解外语学习过程，如果我们有可能教授一门外语的所有内容，如果我们能够对目的语进行完整的描述，那么对语言内容和学习经验的选择和组织的问题就是一项非常简单而直接的工作了。但是，由于外语教学界对语言和语言学习本质的认识还存在分歧，我们在编制课程时就必须从所有可以选择的项目中对课程内容的构成要素和组织编排方式作出选择。而这些决策和选择都不是价值中立的，反映了我们对语言和语言学习本质的看法，也反映了我们的教育价值观、课程观，还反映了我们对学习者、教师和语言学习环境的考虑。因此，在探究英语课程内容选择与组织的一些具体问题之前，首先应分析影响英语课程内容选择与组织决策的价值判断问题。价值判断的过程实际上就是课程目标形成的过程。本篇将讨论课程观对英语课程内容选择与组织的影响。