自培、互动、共享的校本教研初步构思

学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式，作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下，传统的教研活动形式已越来越凸显出其弊端。大致可以概述为四“多”四“少”：（1）注重教师普遍性问题的多，着眼教师个体专业成长的少；（2）学科自身本位的多，学科间的整合、借鉴与协作的少；（3）经验性介绍的多，研究反思的少；（4）权威者单向传授的多，组员间彼此共享交流的少。这些弊端不仅削弱了学校教研活动的功能，而且不利于教师的专业发展。为此，笔者结合自己的观点谈一点校本教研建设的看法。