摘要
这学期，我教一年级语文时，在班上开展了经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检查上周要求背诵的古诗词，然后把精选的一首古诗词在教室后面的板报专栏中写出来，稍作讲解后带读几遍，让学生利用本周的课外时间练习背诵，下周一的背诗课再检查。刚开始的两周，学生兴趣挺高，效果还好。可是好景不长，三四周之后，每次检查总有近三分之一的学生背诵不出来，会背诵的背得也不流利。我很纳闷：这些优美的古诗词内容浅显，朗朗上口，一周的时间怎么就背诵不出来呢？看来这些孩子没把这项活动当回事，尽管我想方设法，又是奖励小红花，又是成立背诗互动小组，可还是收效甚微。孩子们不喜欢，无形中，把这“每周一诗”看成他们的一种负担了。
