意想不到的“合作”

授完《买铅笔》（十几减8减9的退位减法），我长长地吁了口气，头天晚上几个小时的教学设计总算没有白费心思，孩子们通过实物操作、小组合作、师生交流等教学环节的学习，绝大多数已经初步掌握了基本的算理和算法。抬手看看表，还好，还有十分钟的练习巩固时间，于是，我赶忙出示了几道算式：12—8=，15—9=，17—9=，14—8……学生们静静地在练习本上写着、算着。趁着这个空档，我思考着课后练习的布置。