摘要
早在20世纪70年代，德国的一篇题为《音乐欣赏的教育学著作中的阐释学方法批判》，对受解释学美学影响下的音乐欣赏教学理论进行了如下的批评：“这样一种读物只会把人们对音乐的体验引入迷途，因为它把那种猜测性的解释弄到比明确还要明确的地步，而忽视了符合专业特点的解释，即与音乐本身相关联的解释。这种方法实际上脱离了对音乐的体验，而导致对音乐作品作一种任意挂钩的、非音乐关联的理解。它掀起一种与音乐体验相脱离的、纯粹主观的、尽管好像是建立在科学基础上的、肤浅的音乐命名热，那不过是些浮夸的空话或机械地添加上去文学的或历史的数据而已。音乐教育学的文献中充斥着阐释学的影响，这种情况不能再继续下去了。”虽然这是针对音乐教育学理论研究中解释学倾向的发难，但它对中小学音乐教学，尤其是音乐欣赏教学实践同样是发人深省的。
