警惕文本解读的平面化

某文学批评家尖锐地指出，很多“语文教师走上了讲台，但没有走进文本”，这是目前语文教学存在的一种比较普遍的现象。此话颇具深意地指出了语文教”币身份的多重性：知识的传授者和文本解读的批评者。语文学科的特殊性要求语文教师是一个引领学生进入文本，解读阐释和批评文本的角色，既不能被文本以及文本的单一阐释征服，也不能学作旁观者“站在桥上看风景”。教师与文本应是若即若离的，犹如顾城〈远和近〉中描述的“你一会看我，一会看云，我觉得你看我时很远／你看云时很近”一样。可是，现实中语文教师“批评解读身份缺席”时而有之，文本解读得干瘪无味，对文本的窄化理解时常发生，这些都导致文本内在美的“流失”。请看以下两则例子。