摘要
近读《庄子·齐物论》，其中有“朝三暮四”的典故。说的是：古有狙公。他常常与猴子打交道，深懂猴子的心理。他经常想方设法以满足猴子的要求，尽量让它们高兴。后来，由于生意欠好，手头拮据，不得已“将限其食”，便对猴子们说：“你们早上吃三个橡实，晚上四个，够了吧？”猴子们听后都很生气，发出了呜呜的愤怒声。这时，狙公随机应变，及时说道：“好吧，晚上四个，早上三个，怎么样？”只见“众狙伏而喜”。今日观之，狙公掌握了猴子的第一手资料，非常熟悉它们的生活习性、心理活动特点，又善于审时度势，适可而止，当机立断。最初的方案是“朝三暮四”，一旦发现不适合实际情况，就接受意见并及时进行调整，拿出“暮四朝三”的新方案。狙公运用“倒转思考法”即逆向思维，拿出新方案、推出新招的胆识和聪明是难能可贵的!这对我们实是一有益的启发。在新的形势下，教师面对的是思想十分活跃、求知欲望非常强烈的学生，我们的教育教学思想、观念和方法能否适应他们？我想，狙公的思维方法还是可以借鉴的。
