摘要
在体操教学中,学生的恐惧心理以及在练习过程中表现出的犹豫不决、缺乏自信等不良情绪,往往是体操教学中造成各种运动损伤的主要原因,也是体操课堂教学长期以来亟待解决的重点问题。由于体操教学的特点有别于其他体育项目,体操运动不仅对学生的力量、柔韧、灵敏、协调等身体素质要求高,而且对学生的神经系统的灵活性和心理素质要求更为严格。学生在完成悬垂、支撑、跳跃和翻腾等基本活动能力和技巧的同时,更需要表现出机智、勇敢、坚毅、果断和克服困难的优良心理品质。由于体操运动项目多,动作复杂,体力负荷重,又要求在特定的时间和空间范围内完成各种动作。因此在体操教学中,学生在进行动作练习时,运动的感知、记忆、意志、情感等方面就会出现困难与异常,引起学生对体操课的厌倦情绪和冷漠态度,甚至给自己找出各种理由和借口进行逃避。而这些心理因素会直接影响体操教学的顺利进行,易使学生在体操教学中产生心理恐惧,造成心理发展中的失调和不平衡。而恐惧会直接影响有机体能力的发挥,因此,如何使学生在体操教学中克服心理恐惧对于提高教学质量,减少运动伤害等都具有较好的实践意义。
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2007年第3期158-160,共3页
Journal of Liaoning Educational Administration Institute