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认知视角下农村初中数学课堂教学策略研究 被引量:2

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摘要 认知结构优化是教学优化的底层过程,是提高课堂教学质量的关键。遵循认知理论对日常教学中教师的备课、新课导入、讲解和小结环节进行长达二年多的可操作干预,初步得出“上位导入”、“条件化讲授”、“原理支持性练习”和“当堂思路建模”四条策略。
作者 顾援
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第5期55-58,共4页 Journal of Shanghai Educational Research
基金 上海市教育科研规划项目研究报告的一部分。项目号C04065。
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献24

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共引文献86

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