利用认知冲突,进行有效阅读

《中国大百科全书·教育卷》对“阅读心理”作了这样的说明：“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”就是说，在阅读时，感知、想象、联想、思维、记忆等心智因素，分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等心智技能，以及阅读需要、动机、兴趣、情感、意志等各种意向活动，都是具有调节、促进有效阅读的各种心理因素，它们交互作用而形成一个渐进的认知过程，成为决定阅读水平的关键所在。在阅读教学中，教师巧妙地调动学生的认知冲突，优化地运用这种阅读的心理因素，对提高学生的阅读有效性有很大的作用。