数学定理、公式的过程教学被引量：3

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摘要波利亚认为：贯穿在任何科学发现过程中的思维过程，主要是合情推理．教科书上展现在学生面前的定理、公式是经过千锤百炼“完美无缺”的逻辑体系，“像一只狡猾的狐狸在沙地里一面走，一面用尾巴抹掉走过的足迹”，略去了曲折复杂的发现过程，教师应根据定理、公式的特征，构造“再发现”、“再创造”的情景，培养学生合情推理、归纳猜想、发现创新的能力．本人现将过程教学中的两个案例整理与同行交流．

作者王顺耿林必华

机构地区广东省佛山市高明区第一中学广州市禺山高级中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2007年第5期24-26,共3页

关键词数学定理过程教学公式发现过程合情推理思维过程逻辑体系归纳猜想

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（教师阅读）

2007年第5期

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