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数学课堂教学中错误资源的有效利用
被引量:
7
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摘要
课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态的生成资源、提升资源的过程。师生在丰富多彩的课堂教学活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断地发现新的问题,这一过程并非是一帆风顺的,有时会产生认知偏差或失误。这些偏差和失误,作为宝贵的认知经验,同样也是非常重要的课程资源。
作者
芮金芳
机构地区
江苏溧阳市文化小学
出处
《教学与管理(小学版)》
2007年第5期46-47,共2页
Journal of Teaching and Management
关键词
数学课堂教学
生成资源
利用
课堂教学活动
认知偏差
课程资源
认知经验
师生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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