多元建构,改进阅读教学

当前，课程改革正在不断深入。然而，阅读教学中的两种倾向却颇为普遍：一种是怕课程改革影响了升学率。对一些改革的举措很不放心。迫于应试的压力。受升学考试命题的束缚和旧教学模式的影响，课堂阅读教学仍停留在对文章的静态分析上，着眼于对篇章结构、主题思想等方面的支离破碎的剖析；另一种是虽有改革的愿望，但错误地理解新课程理念。全然抛弃文章主题，置教学目标于不顾，在阅读教学中放任学生盲目感受。从而远离了文本。这两种倾向都影响了阅读教学。也影响了课程改革的深入进行。