教师的估算知识缺失了什么——从“大约”和“差不多”谈起

教师们普遍反映估算“教师难教，学生难学”，“试题难出．正误难判”。通过研究发现，问题是多方面的，除了教师对估算的教育价值认识不足、教学策略失当和经验积累不够之外。还存在关于估算的本体性知识缺失的问题。小学估算涉及的数学学科知识很多，