小学数学有效课堂的追寻与思考

随着新课程改革的不断推进和深入，课堂呈现出一些少有的“迷人景观”：情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、探究活动“百花齐放”、生活数学“花样百出”、教学评价“百般呵护”……所有这些“壮举”都有新理念的坚强“支撑”，都被看作是新理念的生动演绎。可透过浮化背后，认真审视、反思这些“热闹非凡的场面”，我们却能深切地感受到：很多教师仅仅是模仿了课改的“形”，未真正领略其“神”，课堂教学的效率不高。这使笔者开始对数学有效课堂进行追寻与思考。