生物教学情境创设“六忌”

良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点，对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计，但是由于对新课程的理念认识不够，缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩，没有使“情境”在教学中起到应有的激趣、生疑之效，步入了一些误区。笔者根据教学实际，现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下“六忌”。