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教师离研究者究竟有多远?——基于对河南省小学教师公开发表文章的实证研究

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摘要新课程改革倡导“教师成为研究者”，通过研究解决课程改革中遇到的实际问题，同时促进教师自身的发展。如今，义务教育阶段的课程改革已经走过了6个年头，中小学教师的研究状况如何？研究了哪些问题？研究成果有多少？成果的质量有多高？这些都是本研究所关注的。

作者赵光伟

机构地区河南安阳幼儿师范学校

出处《中小学管理》北大核心 2007年第6期20-23,共4页

关键词 “教师成为研究者” 中小学教师实证研究河南新课程改革文章义务教育阶段

分类号 G625.1 [文化科学—教育学]

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