摘要
语文课堂教学内容传授的多与少，要符合学生认知水平，完整地构建知识的精华，教师讲得“面面俱到”详中又详，不分主次轻重地“眉毛胡子一把抓”，这样是不能收到强烈感人的节奏效果的。文章的体裁不同，就不能一味地从作者介绍、文章字词讲起，然后段落结构分析，总结中心，最后归纳写作特点这样千篇一律地处理详略。教师应从文章的体裁特点和学生的实际情况出发，传授知识时必须做到突出重点，克服难点。重点内容要“浓墨重彩”，次要内容“轻描淡写”。这样根据教学内容来控制教学节奏，既利于学生集中注意力，又利于保持生气蓬勃的课堂气氛，提高课堂教学效率。
