读者意识及读者策略在英语写作中的作用效度分析

本文针对中国英语学习者英语写作水平提高困难的问题,以英语专业二年级两个班共32名学生为对象进行实证研究,探讨通过“读者意识”和“读者策略”训练提高英语写作水平的可行性和有效性问题。文中通过对两组学生的命题作文进行“有声思维”和“个案访问”研究发现,在英语写作过程中对读者的低关注度严重影响学生的作文质量;进一步的递进式教学实验和数据表明,通过针对分析读者、设立阅读目标、评估读者反馈等读者策略训练增强学生的读者意识,可以有效提高学生英语写作水平,有助于学生在长期的语言学习中挖掘深层次的英语语言特点和使用习惯,从而说明“读者意识”和“读者策略”的训练可以作为一种英语写作教学的新思路运用于英语写作教学中。