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例谈数学解题中学生逆向思维的培养

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摘要 1．从数学定义、公式的可逆性进行逆向思维培养因为数学定义本身是等价命题，所以作为定义的命题其逆命题成立，则由它生成的公式也具有可逆性．

作者杨军

机构地区临洮中学

出处《甘肃教育》 2007年第06X期48-48,共1页

关键词等价命题可逆性变换相对绝对

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

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甘肃教育

2007年第06X期

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