多媒体在初中生物教学中的运用

下载PDF

导出

摘要初中学生学习生物知识必须以大量的、具体的、直观的感性材料做基础。教材中有些内容可以通过观察、实验、参观、实习等活动提供感性材料，但大部分的内容不可能直接提供感性材料。如细胞的分裂、种子的萌发、植物的受精、神经的传导、激素的分泌等。虽然实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用，但也暴露了许多不足：目标小，

作者梁绍莲

机构地区玉林市玉州区七中

出处《广西教育》 2007年第06B期46-46,共1页

关键词生物教学初中多媒体感性材料直观性原则生物知识学生学习传统媒体

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1玄秋玲,于海英.“种子的萌发”一节的探究实验教学[J].新校园（上旬刊）,2009(11):101-101.
2韦慧彦,夏虹.“三效合一”观察种子的萌发[J].中学生物学,2013(7):38-39.
3张喜良.提升数学习题课实效策略研究[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2014(9):48-48.
4潘来红.启发性评改书面表达题尝试[J].陕西教育（教学）,2008(1):24-24.
5陈素云.论学校、家庭、同辈群体在大学生心理健康社会支持中的互构[J].学校党建与思想教育（下）,2014(12):81-82. 被引量：6
6嵇萌.语文教学中如何设计问题[J].试题与研究（教学论坛）,2011(21):31-31.
7叶德华.从打台球到一道高考题的探究性教学[J].中学教研（数学版）,2006(8):5-8.
8苏涌海.你的生命始于何时?[J].大科技（天才少年图说百科）（B）,2016,0(1):30-31.
9戴旭文.你是自己的[J].天津中学生,2013(9):27-27.
10佚名.“遗书”写作[J].高中生（快乐阅读）,2009,0(3):67-67.

广西教育

2007年第06B期

浏览历史

内容加载中请稍等...

多媒体在初中生物教学中的运用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史