多重“对话”提高校本研修的有效性

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摘要我校是位于中心城区的九年一贯制公立学校，学生基础相对较差；学校几经合并，师资队伍建设阶段性不强，青年教师居多，中级职称教师偏多；随着二期课改的迅猛推进，突显出我校教师的教育观念相对陈旧，教学方法相对落后。我校以“对话式”培训为抓手，依托静安区教育学院，分享静安区教育学院附属学校等兄弟学校的资源，

机构地区上海市静安区爱国学校数学教研组

出处《现代教学》 2007年第7期72-73,共2页 Modern Teaching

关键词静安区教育学院附属学校对话式校本研修 “对话” 有效性教研公立学校师资队伍建设

分类号 G629.28 [文化科学—教育学]

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