改进教学评价的思考与探索

传统的教学评价目标过度强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩．重甄别与淘汰；进而形成日常大量的教学活动以考试为中心．使本应是生动活泼的学习过程变成僵化，使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。具体表现在：评价主体单一；评价内容单一：评价功能单一；评价形式单一；评价关系单一。