《谈中国诗》备教策略

笔者在浙江省一级重点中学任教，学生的语文素养、学习能力相对有一定的优势。他们平时阅读过一系列学者文化随笔，参加过各种学习研讨活动，具备初步的认知、鉴赏文艺性散文的能力。因此，在实施教学前，笔者思考了学习的路径和“抓手”，验证了教学推进的可行性策略，在充分考虑学情因素的前提下，完成了文本的定位、目标的确立、教法的选择、文本的解读、流程的安排等教学要素的构筑。