摘要
笔者在浙江省一级重点中学任教,学生的语文素养、学习能力相对有一定的优势。他们平时阅读过一系列学者文化随笔,参加过各种学习研讨活动,具备初步的认知、鉴赏文艺性散文的能力。因此,在实施教学前,笔者思考了学习的路径和“抓手”,验证了教学推进的可行性策略,在充分考虑学情因素的前提下,完成了文本的定位、目标的确立、教法的选择、文本的解读、流程的安排等教学要素的构筑。
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2007年第7期46-48,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching