中国教育史研究的目标定位及其发展走向

当代中国教育史研究定位的局限，对其研究对象、范围、取向、资料、方法的选择与应用产生了深刻影响，并影响到教育史的解释力度；由此，在教育史研究中出现诸多难合常规的现象；改变这种状况，需要对教育史研究重新定位，确定新的路向，增强其解释力。