高中数学抽象概括能力的培养被引量：3

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摘要抽象概括能力是对具体的、生动的实例．在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质：从给定的大量信息材料中．概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断．纵观近几年高考题．题目在抽象性方面加大要求，以广东省为例．如2004年的第12、16、17、19、21题：2005年的第8、15、17、18、19、20题；2006年的第10、18、19、20题．这就对考生抽象概括能力提出了更高的要求，同时也要求教师在平时的教学中必须培养学生的抽象概括能力．

作者刘春娜

机构地区揭东第一中学

出处《广东教育（教研版）》 2007年第7期114-115,共2页

关键词抽象概括能力能力的培养高中数学信息材料高考题广东省考生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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广东教育（教研版）

2007年第7期

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