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论教学设计定义的重构 被引量:25

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摘要 本文在列举国内外典型教学设计定义的基础上,分析了教学设计定义的共同特点和局限,通过考察教学设计的本质和讨论两种典型的教学设计观,提出了一种连续统形态的教学设计本质观,建立了教学设计定义重构的理论假说。
作者 钟志贤
出处 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期11-15,20,共6页 E-education Research
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参考文献11

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