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从制度层面看我国职业教育教师的专业化发展
被引量:
39
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摘要
教师专业化是一个不断发展的过程,包括专业适应期、稳定期和成熟期三个阶段。在教师专业发展的各个阶段需要相关的政策和措施作保障,而目前我国缺乏促进职业教育教师专业化成长的制度机制。文章从制度视角探讨了职业教育教师的专业化问题。
作者
徐涵
机构地区
沈阳师范大学教育科学学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第21期10-12,共3页
Education and Vocation
关键词
职业教育
教师专业化
制度
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
引文网络
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