杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革被引量：3

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摘要美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出"教材心理化",旨在解决好"逻辑的"(系统知识)与"心理的"(儿童已有的经验)二者之间的矛盾。"教材心理化"主张不仅在当时起到了进步作用,在今天仍具有时代意义。本文拟从"教材心理化"主张切入,阐述"教材心理化"的原则要求,并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析,试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。

作者张瑶娟饶异伦

机构地区湖南农业大学科技师范学院

出处《当代教育论坛（学科教育研究）》 2007年第8期127-128,共2页 Forum on Contemporary Education

关键词杜威教材心理化中职英语教材

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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