期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
再论主体
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
主体一词至少有两种不同的解释。一种是认识论意义下的,主体即具体认识活动中的具体人,其认识对象称为客体。所以,这些意义下,主体是相对客体而言的。
作者
张家
出处
《当代教育论坛(校长教育研究)》
2007年第7期123-123,共1页
forum on contemporary education
关键词
认识论意义
认识活动
认识对象
客体
分类号
B023 [哲学宗教—哲学理论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
2
引证文献
1
二级引证文献
0
同被引文献
2
1
陈非飞.
试析大学生法制教育[J]
.新西部(理论版),2007(10X):115-115.
被引量:2
2
邓乐.
对加强和改进高校学生法制教育的思考[J]
.党史文苑(下半月学术版),2008(11):67-68.
被引量:3
引证文献
1
1
陈静.
试论大学生法制教育实施主体的多元性[J]
.法制与社会(旬刊),2011(20):223-224.
1
陈奇.
陈献章心学简论[J]
.贵州师范大学学报(社会科学版),1996(3):1-4.
被引量:1
2
李显棠,段鑫星.
马克思“现实的个人”范畴的提出及其本质内涵[J]
.社会科学论坛,2011(7):49-53.
被引量:1
3
安徽师范学院爭論心理学性質等問題[J]
.心理学报,1959,3(2):128-129.
被引量:1
4
王娟娟.
教育学研究中“人的形象”的反思与重塑[J]
.教育导刊(上半月),2009(2):4-8.
被引量:2
5
安孝辉.
介绍我们的“周一早会”[J]
.天风,1997(10):13-13.
6
王锐生.
关于人性概念的理解[J]
.哲学研究,1980(3):22-27.
被引量:3
7
罗显克.
艺术·审美·人生——叔本华与尼采美学思想管窥[J]
.广西师范大学学报(自然科学版),1997,15(S1):149-151.
8
高娜.
时间与人的存在和发展[J]
.郑州大学学报(哲学社会科学版),2011,44(4):18-22.
被引量:1
9
李继武.
论马克思人的本质观真谛——兼与张奎良先生商榷[J]
.齐鲁学刊,2014(1):60-66.
被引量:3
10
李婷,李继武.
马克思关于人本质是“一切社会关系的总和”的真谛[J]
.东岳论丛,2013,34(7):44-49.
被引量:1
当代教育论坛(校长教育研究)
2007年 第7期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部