从“浮力的大小跟哪些因素有关”教学谈起

学生在学习科学概念之前，他们对这些概念大都有了一定的认识和了解，这种已有的认识和了解即为科学学习中的前概念．前概念在学生的科学学习中扮演着非常重要的角色，科学概念的形成建立在它的前概念基础之上，当科学概念和前概念比较一致时，学生就容易理解；反之，他们就会觉得很难．因此，在实际的科学教学中，如何将错误的前概念转化为科学概念就成为一个迫切需要解决的问题．本文通过对一个初中科学教学案例的分析，探寻错误概念转化的有效教学策略。