以实验发展研究性学习

一、转变教学观念，实现学生全面发展 在传统的教育观念中，教师只注重教学的结果、知识的结论，忽视知识的来龙去脉，有意无意地压缩了学生对新知识的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。其实，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多种不同观点的碰撞、争沦和比较，结论就难以获得，学生也难以真正理解和巩固所学知识。重视结论、轻视过程的传统教学，把形式结论的生动过程变成单调刻板的条文背诵，只是一种形式上的走捷径，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。