论数学史与数学教育的整合被引量：2

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摘要华南师范大学黄甫全认为，所谓的整合，既在宏观上涉及学校教学系统的学生、内容等要素，也在微观上涉及认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素；其次，整合是一个过程，整合中主观努力的作用、客观结构的功能，均只有在这个过程中才能实现；再次，整合是对分化而言，也就是以学校教学系统要素及其成分的分化为前提，

作者刘超

机构地区新疆石河子大学师范学院数学系

出处《中学数学教学参考（下半月初中）》北大核心 2007年第8期56-58,共3页 Maths Teaching in Middle schools

关键词数学教育数学史教学系统要素华南师范大学主观努力学校分化学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（下半月初中）

2007年第8期

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