积极 务实 具体——新课改背景下数学教研员角色的思考

新课程实施是一个科学民主共建的过程，作为这一进程中的一员，教研员的角色不是无足轻重的，他是应该并且能够有所作为的．在以前的工作实践中，学校、领导、教师常把教研员称作“专家”，把业务交流、教学研讨名日“指导”，教研员命题考查学生、评价教师．“我要你做什么”，“你应该怎么样”，“我如何评价你”……教研员高高在上地“指导”着教学．