学校德育的知识基础与德育课程变革

道德知识不仅包括人们的道德观念系统，而且包括道德行为方式；不仅是群体类意识，也属于个体知识。它具有控制性、情景性和生成性等特性。学校德育课程作为道德知识的组织平台，框定了道德知识在学校场域中的生存命运。当前学校德育课程中对道德知识的理解过于表面化。学校德育课程变革要遵循“一个纬度、三个层次”，即“生命·实践”取向和从理论性、