新课程理念下化学课堂探究氛围的创设

导出

摘要一、探究教学的内涵探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，

作者刘永兰周怀友

机构地区四川省双流棠湖中学

出处《新教育（吉林）》 2007年第3期26-29,共4页

关键词新课程理念化学课堂学生主体教学方法探究教学问题情景课堂教学科学结论

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1张金莲.优化教学手段激发学习兴趣[J].新课程（小学）,2009(6):62-62.
2席慧红.九年级化学探究式教学中的几点思考[J].考试周刊,2011(6):179-180.
3郑永维.物理教学中学生探究能力培养研究[J].成才之路,2016,0(35):38-38.
4王继学.探究教学的阻力和探究氛围的形成[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2006(1):118-119.
5方学东.浅谈物理教学中探究能力的培养[J].教育教学论坛,2011(36):193-194.
6王洪涛.高中化学教学情境创设探析[J].考试周刊,2012(76):147-147.
7罗斌.让思维火花绚丽绽放——浅谈语文教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊,2013(38):32-32.
8杨春梅.语文课堂教学中教师引导学生课前预习探究[J].发展,2016(10):96-96.
9梁俊峰.新课程·新教学·新思路——行之有效的教学体悟[J].中国校外教育（中旬）,2015,0(9):107-107.
10刘谷海.让探究性学习走进初中语文课堂[J].新课程（中学）,2013(2):147-147.

新教育（吉林）

2007年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

新课程理念下化学课堂探究氛围的创设

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史