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探究“花生果实大小的变异”活动设计被引量：3

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摘要倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一,设计好科学探究活动是落实这一理念的关键所在.

作者曾繁荣

机构地区河北省滦县第三中学

出处《中学生物学》 2007年第6期25-26,共2页 Middle School Biology

关键词活动设计变异果实花生生物课程标准科学探究活动探究性学习

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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1田春华.“探究蚂蚁的通讯”实验改进[J].生物学通报,2006,41(8):32-32. 被引量：6
2陈亚丽.探究花生果实大小的变异实验改进[J].生物学通报,2012,47(1):26-28. 被引量：3

引证文献3

1陈亚丽.探究花生果实大小的变异实验改进[J].生物学通报,2012,47(1):26-28. 被引量：3
2唐锐.探究“花生果实大小变异”实验方法的改进[J].生物学通报,2018,53(3):44-46.
3唐锐.探究“花生果实大小变异”实验方法的改进[J].复印报刊资料（中学政治及其他学科教与学）,2018,0(7):54-56.

二级引证文献3

1唐锐.探究“花生果实大小变异”实验方法的改进[J].生物学通报,2018,53(3):44-46.
2唐锐.探究“花生果实大小变异”实验方法的改进[J].复印报刊资料（中学政治及其他学科教与学）,2018,0(7):54-56.
3杨梅.“普通生物学”探究性教学中教师的引导作用[J].科教导刊,2020(32):86-88.

1李芳,尹泉.“探究花生果实大小的变异”的教学设计[J].中学生物教学,2015,0(5X):58-59.
2卢岩.生物变异探究指导一例[J].河南教育（基教版）（上）,2006(01S):50-50.
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中学生物学

2007年第6期

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