在操作中提问在比较中发现

下载PDF

导出

摘要小学生好奇、好问、好动，而且形象思维占主导地位并开始向抽象思维转化。怎样引导学生学到有趣的数学？怎样激发学生问题意识，引导学生积极主动地学？在三年级“数学广场——分段”一课的教学中，我通过创设情境，将静态的知识结论转变为动态的探索对象，让学生在操作中提问，在比较中发现，亲历数学知识的发生发展过程，

作者陈玉洁

机构地区上海市静安区西康路第三小学

出处《现代教学》 2007年第9期26-27,共2页 Modern Teaching

关键词提问操作数学知识引导学生小学生思维转化形象思维问题意识

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张卓卿.开展“探索——发现”学习的思考与实践[J].中小学数学（小学版）,2004(5):11-13.
2许小平.体现课程改革的新理念建构符合课标的新课堂——试谈新课程改革背景下如何转变师生的课堂行为[J].才智,2008,0(24):146-146.
3陈春柳.重视动手操作发展学生思维[J].新教育（海南）,2009(8):101-101.
4李金强.二十世纪中国的历史教学法——朱际镒（1914～1992）生平及其著述[J].中学历史教学,2006(10):4-8.
5曾新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].北极光,2015,0(11):152-152.
6侯秀萍,赵春丽.几何教学思维训练二例[J].中小学教学研究,2001,2(6).
7潘志华.高中化学新课程中的科学观念教育问题研究——以人教版高中化学教材为例[J].文理导航,2011(22):58-58.
8郭庆秀.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].文理导航,2015(8):2-2. 被引量：1
9陈丽君.浅谈高中化学教学过程中教师导与学生学[J].信息教研周刊,2013(16):21-21.
10慕世斌.浅谈高中化学教学中教师与学生的地位[J].留学生,2016,0(2X):36-36. 被引量：2

现代教学

2007年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在操作中提问在比较中发现

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在操作中提问 在比较中发现

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

在操作中提问在比较中发现