语文课堂教学中构建学生主体地位的实践探索

新课程实施以来，语文教学方式从注入式、灌输式向启发式转变，并且关注教学过程中师生问的互动。大多数教师根据文章的主题、内容、写作特色精心设计各种问题，让学生沿着自己设计好的路线“前进”。出现偏差时，老师及时现身，拨“乱”反“正”，将同学们引入“正轨”。这种做法实际上是用一根无形的绳索捆住和限制了学生思维的发展，其结果无法调动学生的积极性，学生也并没有真正成为学习的主体。