摘要
不愤不启，不悱不发，举一隅，则不复也。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。新课程性质决定了教学重心由教师转向学生，以学生为主体，以问题为主线，以能力的培养为主轴。不愤不启，不悱不发，教学的核心是让学生在学习过程中通过自学，把能够通过自己的努力解决的问题自主解决，把不能够解决的问题让学生去寻找各种途径和方法，大胆尝试，经过冥思苦想而又想不通时，再去启发他。“先学”，就是要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地去参与到教学过程中来，让学生寻疑、存疑、质疑，惑而难言，疑而难解，到达“愤”和“悱”的境地。“后教”，是让学生到达“愤”和“悱”的境地。再进行启发。“练”，就是举一反三，触类旁通。通过启发，在实践中检验学和教的效果，以最短的时间，最快的速度，最佳的角度来检测。在检测中使学生体会到一种成就感，幸福感。既减轻了学生课外训练的压力，又能在最有效的时间内巩固学习的知识．培养了学生的能力。
